论我国幼儿教育模式的现存问题及优化策略

全文阅读中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2016 年 02 期 187 论我国幼儿教育模式的现存问题及优化策略 秦 敏 四川省宜宾长宁西城幼儿园，四川 宜宾 644400 摘要：幼儿教育直接会对学生、家庭、社会乃至国家产生潜移默化的作用和影响，除此之外，它跟其他教育以后的发展也有密切的关系，所以说，它很重要。现在，以全球情况观察，地球上有着很多不一样的教学方式，幼孩教学方式地品种也举不胜数，这篇文章着重是以研究国内幼孩教学和国外对应方式的对比，用来给我国教学业务来启示。 关键词：幼儿教育；模式；现存问题；优化策略 中图分类号：F590-4 文献标识码：A 文章编号：1671-5551（2016）02-0187-01 因为文化差别，幼孩培育是培育的最根本时段，虽然培育的形式及手段有着许多的区别。但是不管是何种的方式，幼孩的培育归根结底是要以爱护幼孩地天性品德为首要条件的。那么，我国的幼儿教育和国外的相比有什么不同甚至说差异呢？具体的补救措施和改善方法又是什么呢？这个问题值得我们深思。 1 幼儿教育模式现存问题分析 幼教的普及是一项大工程需要举全社会力量。单靠社会团体和个人力量是远远不够的，其办学主体应是各级政府。国务院在关于《幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出各级人民政府负责本行政区域幼儿教育的规划，调整公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理。但是因其幼教管理体制不够完善政府未切实履行职责。因此我国教育体制的改革，对素质教育也提出了相对较高的要求，幼儿教育作为教育最基础的阶段，也面临着教育模式的改革和不断优化。我国幼儿教育目前所面临的问题主要有以下几点： 1.1 教学目标不明确 首先，因为社会压力愈来愈大，身为一家之主，孩子的父母身上有着很大的压力，他们需要花费大量的时间用在工作上，他们会将孩子寄托给别人，这样父母就不能在孩子身边起一个榜样作用，不能帮助他们更健康的发展。可以说，我国的幼儿教育从一开始就偏离了教育的原始目标。 其次，幼儿教育在行外认识看来似乎一件很容易的事，但人们并不能够清楚地了解这中间所包含的学问，就盲目的组织幼儿教育，也正是因为如此，在我国很多地区存在幼教团体泛滥的现象，也正是由于这类中低水平的教育团体的存在影响了我国幼儿教育的总体水平。 1.2 教育模式单一 幼儿阶段是人生成长阶段中最无忧无虑、天真烂漫的阶段，也是最纯真、最充满童趣的阶段，幼儿对世界充满着好奇和探索的渴望，他们脑海中满是幻想和不切实际的想法。但是在当代教育模式的约束下，我们的孩子只能接受幼儿教师喋喋不休的灌输，而不是有目的地去激发孩子的潜能。单一的教育模式，同样也固化了教育工作者的思想，从而间接影响了我国幼教模式的发展。 2 幼儿教学模式优化策略分析 我们可以借鉴别国好的方面以优化我国的幼儿教育。这样一来不但简化了幼儿教学模式也借鉴到相对成熟的路径和实施方法。 2.1 为幼儿构建一个“新家” 例如，我们可以引用及借鉴国外诸如蒙台梭瑞教学法。在蒙台梭瑞教学中，首先他们给幼儿创造出一种温馨的、美观的类似家的感觉，而且完全以幼儿为中心，在幼儿园中，幼儿可以像在家里一样自由，他们可以自己选择活动的时间、地点、材料等，是家里真正的小主人。另外，蒙台梭瑞教育法中，一般设置混龄班，就是将年龄跨越三年的三个年龄组成的幼儿放在一个班里生活，这样可以利用其中大年龄幼儿去带动小年龄的幼儿进行学习、生活，鼓励大点的幼儿主动帮助年龄小的学弟学妹，并且充当领导，为其他学弟学妹做 出生活和学习的好榜样，同时，年龄小的幼儿，可以主动向学姐学哥去学习。 此外，蒙台梭瑞教学中，对教具独特的设计，