《化学变化伴随的现象》教后感

物质的性质和变化知识要点物理性质：色、态、味、光泽、硬度、密度、沸点等。1.物质的性质化学性质：只有在发生化学反应时才能表现出来的性质。物理变化：仅仅是状态、大小、几何形状的改变。2.物质的变化化学变化：有新物质生成。3.化学反应类型：⑴化合反应：+→两种或以上的物质生成另外一种物质的反应。⑵分解反应：→+一种物质生成另外两种或两种以上物质的反应。⑶置换反应：+→+一种单质与化合物反应生成新化合物与新单质的反应⑷复分解反应：+→+两种化合物彼此交换成分生成另外两种化合物的反应；说明：1、化学反应能否发生除物质本身的性质外还要考虑发生的条件。2、置换反应充分考虑金属活动顺序表。3、复分解反应一般指酸、碱、盐之间发生的化学反应要注意反应发生的条件—生成物中有水、气体或沉淀生成。4、氧化反应包括在化合反应之中指物质与氧发生的反应它包括：（1）燃烧：可燃物与空气中的氧发生的发光放热的剧烈氧化反应。
《化学变化伴随的现象》教学反思
《化学变化伴随的现象》是第二单元的第6课，在前面学生已经学习了化学变化和物理变化的区别，而怎样更深入的认识到化学变化的不同呢，教材设计了这一课，旨在通过对于化学变化时伴随产生现象的认识反过来理解化学变化。
这一课只有一个实验，即观察硫酸铜溶液和铁钉的反应。由于这是学生第一次硫酸铜，对这种化学物质并不熟悉，因此我先安排了3分钟让他们观察硫酸铜溶液并记录其特点。还有个目的就是希望他们在观察中能够发现硫酸铜溶液本来较浓的蓝色、溶液的清澈和底部没有任何沉淀，这为实验后的前后对比起到一个很好的铺垫。然后再分发铁钉，将铁钉一半浸入。观察时间要求至少两分钟。有的组的同学非常细心，用秒表计时，每40秒将铁钉取出观察一次，非常清晰的看到了铁钉上红色物质越来越多，而有的组记录上则稍微差些。
结合实验后学生的汇报我发现整个实验过程其实可以通过一些小的改变达到更优化。如：
1、给学生的铁钉都是有一层保护膜，应该将其用砂纸先打过，透出本来的银白色，相信效果更好。
2、当实验结束后出乎我意料，大部分同学猜测是铁锈，在引导后仍然没有想到铜这种物质上去，这说明学生对铜这种金属还不够熟悉，对它的颜色等都还比较陌生，应该再准备一些铜片或者导线中的铜丝让学生观察，与铁锈进行对比，这样就很容易解决这个难点了。
3、那铜从哪来呢，学生通过思考可以迅速地知道铜是从硫酸铜中跑出来的，这时候老师可以补充说明叫做解析。这样一来，学生知道了覆盖在表面上的是铜
4、硫酸铜溶液中的沉淀在第一个班做的时候发现并不明显，在第二个班上的时候我有意识的延长了铁钉浸泡的时间，在学生汇报的时候也没有慌着让他们把铁钉夹出，结果出现了非常明显的沉淀。 让微笑伴随你的人生_议论文作文文章字数:(799)字文章类型：议论文作文文章标签:：初二议论文800字教师点评:这是一篇初二学生写的议论文，文中观点明确，立意浅显而耐人寻味，论证层次清晰，结构明朗，引起读者的阅读兴趣。让微笑伴随你的人生这一观点贯穿全文，文约而意丰。文章正文:一滴水，能滋润干涸的心；一束阳光，能照亮你阴暗的心灵；一个微笑，能伴随你的一生。嘴角微微翘起，微笑幸福自己的人生。他，只是一名普通的大学生，但是，自己有着双重的使命，打工求学，照看年幼的妹妹，赡养体弱多病的父亲，这位带着妹妹上大学的洪战辉，传遍了祖国的大江南北，在接受采访的他，时刻都保持着一个灿烂的微笑，一个坚强的微笑，不是因为自己的荣誉，而是为了家人的生活，自己的人生之路，刻在心中，刻在脸上的一个微笑，他的微笑吸引了我，给了我心灵的震撼，原来，微笑的力量可以让自己肩负重担，坚持在布满荆棘的人生旅途之中。光彩迷人的服饰