中学信息教学研究初探

中学教研室教学研究总结>中学教研室教学研究总结范文本学期，教研室本着教育教学质量是学校的生命线，教学工作是学校工作的核心点，教育科研工作是兴校之策，强校之路的理念，充分发挥教研室"管理，研究，指导，服务"职能，规范有序地开展了各项教科研工作，现将所做工作总结如下：营造科研氛围，激化教师内需教育科研是一只"隐形"的手，它在无形中推动着学校教育的发展；教育科研是一种"内动力"，它促进着学校教育的不断完善；教育科研是一副"催化剂"，它加快着学校办学特色，办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：1，召开了"三会"。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作；召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点；召开了区级课题研讨会，对前段课题研究工作进行了认真反思，肯定了成绩，找出了不足。通过召开"三会"，明朗了我校教研的"四个点"，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的 内容摘要： 当今信息时代，信息技术课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践以及与同行间的交流，谈谈我的看法： 当今信息时代，信息技术课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践以及与同行间的交流，谈谈我的看法：一、鼓励学生协作学习协作互助学习不仅是落实《信息技术课程》教学目标和教学任务的一种重要形式，而且也是培养学生协作精神和责任心的有效途径。首先，协作互助学习有利于完成教学目标和教学任务。由于协作互助学习很好地解决了教学中学生个体素质条件参差不齐的现象，协作成员之间互帮互学，相学相长，大大地激发和调动了他们学习的自觉性、主动性和积极性，教学效果显著。其次，协作互助学习有利于培养学生的协作精神。协作成员之间由于学习任务的要求经常存在分工与合作的关系，要高效率、高质量地完成任务，就需要协作成员之间学会默契、密切地配合，协作成员有时还需要学会以大局为重，有奉献精神，有集体意识观念。再次，协作互助学习有利于培养学生的责任心。协作学习除了存在协作成员之间的学习与竞争，同时还存在与同班其它协作小组之间的学习与竞争，也就是说哪位学生个体的失误或落后，都会给该协作带来影响。这就避免了有些学生上课不注意听讲、思想开小差、作小动作等不遵守课堂纪律的现象，从而形成了协作成员之间的互相监督、自我管理，这无疑会增强每位成员的责任心。、“任务驱动”教学法培养学生的学习能力任务驱动学习是落实教学任务、培养学生学习能力的重要方法，是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。主要步骤是：信息技术教师将要讲授的每一个新的知识点都巧妙地蕴涵在一个任务之中，然后交给各小组学生进行学习，研究解决办法，并上机实践，教师只需要在学生讨论和实施过程中给予适当的帮助和引导，让学生通过完成任务达到掌握所学内容的目的。因此，任务设计是教师在课前备课的关键，要求教师纵观整个课程，统筹安排教学内容。例如：为让学生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸、屏保程序、机器日期等。 中学学年教学研究工作报告class="">在年教育教学研究工作中，学校采取了多种渠道进行，上半年我校举行了全校教师新课程展示课，下半年举行了绩效课。这两项活动，对提高教师的业务能力，有很大促进，对学生主体的认识在逐渐加深，形成了良好的教研氛围。一、新课程理念是教育教学工作的指导从新一轮教师继续教育开始，我们只认识到传统的教学思想制约着教育教学工作，传统的教学方法对学生发展带来不利，传统的教学手段已不适应新时期的发展要求……如何把握教师的主导性和学生的主体性认识模糊，操作困难；教师的讲述与学生的活动有无轻重，如何辩证地融为一体是一大难题；开放型教学是在每门课程，还是在每节课；专门的一门学科，还是融入到每一门课程；校本课程是学校的事情，还是每一位教师的事情……继续教育为我们打开了新的视野，树立了良好的开端。二、展示课给我们带来了摸索性前进的步伐在展示课中，我们看到了学生在老师的指导下，已