积极教育理论在幼儿教育领域的发展适宜性探究

全文阅读■ 一线快递 积极教育理论在幼 L教育领域的发展适宜性探究 口 贾新 超 [摘要 ]积极教 育理论是 在积极 心理 学的启 发 下，以积极 的 态度 重新 解读教 育，采取 积极 的教 育理念和行动培 养孩子积极 的人格 品质和积极 向上的心 态。幼儿教育 需要综合考 量幼儿发展 的生理 和心理特 点，提 出符合 幼儿发展适 宜性 的积极教 育方法。中华 民族 的优 秀传 统文化 中蕴含 了大量 的 积 极 教 育理 念 ，综 观 积 极 心 理 学 和 积 极 教 育 的 理 论 框 架 和 实践 内容 ，结 合 发 展 适 宜性 教 育 实践 ，积 极 教 育理 论 在 幼 儿教 育领 域 的应 用前 景 是 积极 乐观 的。 [关键词 ]积极教 育；幼儿教 育；情 绪 [中图分类号 ]G44 [文献标识码 ]B [文章编号 ]1671—2684(2018)07—0052—04 一 、 引言 近 年来，媒体 不 断报道 幼儿 园 教师虐 待幼 童事件。从 教学理 念 和水平 来看，幼儿 教育 内容单 一 、 方 法 机 械 ， 远 远 没 有 跟 上 时 代 发 展 的节 奏 ；我 国幼 儿 教 师 队 伍整 体素 质偏低 ，已经成 为制 约 幼儿 教育 发展 的瓶 颈 ¨ 。随着 我 国 人 口发 展 战 略 的重 大 调 整 ，幼 儿教 育事业 面临满 足 已有 人 口教 育需 求和 “全 面二孩 ”政策 实施 后新 增人 口教育需 求 的双重 巨大 挑 战 和 叠 加 压 力 。 对 多 个 省 市 的 调 查 表 明 ， 当 前 我 国 的 幼 儿 园 基本 拥有 良好 的物 质环境 ，但存 在课 程设 置随 意性 大，没 有保证 幼 儿学 习 内容的均 衡，教 师倾 听 和 关 注 幼 儿 少 等 突 出 问题 。 针 对 以上 问题，积极 教育 或 许 能够成 为解决 中 国幼 儿教育 困 境 、提升 幼儿教 育质 量 的理想 之 道。幼儿 教育不 仅要 关注 幼儿 未 来 的发 展与 幸福，更 要关 注幼 儿 当下 的健 康 与幸福 ，使幼 儿体 验 到 教育 过程 的快乐 与幸 福，促 进 幼 儿心 智 的启 蒙 与发展。积极 心 理 学 以人 类积极 力量与 美德 为研 究 对象，关注人类 的生存 与发展， 倡 导心 理学研 究 积极方 向，以一 种全 新 的姿态诠 释 心理学。积极 教育 在积 极心理 学 的启发 下，在 反思 传统 教育 观念 的基础 上，主 张 以 积极 的态 度 重 新 解 读 教 育， 激 发 和 引 导 学 生 积 极 求 知 和 情 感 体验 ，培养 学生积 极 的人格 品 质 和 积 极 向 上 的 心 态 。世 界 上 的 发 达 国 家 如 美 国 、英 国 、 澳 大 利 亚 等都 已兴 起 积极 教 育，2014年 3月 21日 由积 极 心 理 学 奠 基 人 马 丁 ·塞里 格曼 教授 倡议 ，来 自各 大 洲 的 积 极 心 理 学 领 军 人 物 在 美 国 纽 约 成 立 “国 际 积 极 教 育 联 盟”，致力于推 动积极 心理 学和幸 福科 学在 家庭 、学校 和社 会 的广 泛 应 用 。 二、积 极 教 育 的 理 论 框 架 积极教 育 同时关注 个体学 业 成 绩 和 幸 福 感 水 平。 研 究 表 明， 处 于积极情 绪 中的个体 注意 范围 更 广，思 维也更 具创 造性 和 整体 性 _5 3o积极 教育模 式不 仅能 够增 加 个体 幸福感 、．缓解 抑