在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

全文阅读Jan．2017 Vo1．3 学周刊 LEARNlNG W EEKLY 幼教天地 2O17年1月 第3期 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力 的策略研究 史海芸 (甘肃省定西市安定区香泉学 区，甘肃 定西 743015) 摘 要：语言是人类最重要的交流工具，幼儿 时期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的 时期。一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上取决于他的语言能力。所以在幼儿时期培养语言表达 能力很重要。教师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中抓住教育时机 ，采用多种方法让幼儿多观察、多 听、多练习。提高幼儿的语言表达能力。 关键词：幼儿语言；现状；策略 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673—9132(2017)03—0203—02 DOl：10．16657~．cnki．issn1673-9132．2017．03．132 幼儿时期幼儿模仿和接受能力很强，在大人和幼儿园教师 的耳濡目染下，大多数幼儿都可以简单地表达自己的见闻以及 感受。语言表达能力在幼儿阶段的培养显得如此重要，是因为 语言表达习惯一旦成型就很难更改，对人的一生都有不同程度 的影响。 所以幼儿教育要不断给幼JL{t造多听，多看，多说的机会， 作者简介：史海芸(1982一 )，女，汉族 ，甘肃定西人，幼教一级，研究方 向：幼儿教学。 每个班每个区都是有人数限制的，而且有对应的进区卡，只有 拿到某个区的卡才能进某个区，拿不到某个区的卡就不能进 某个区，只能进别的有卡的区。此时教师的关心和心理疏导 是非常重要的，教师要想办法开导幼儿，让每个幼儿都高高兴 兴地进入活动 区，开开心心地进行游戏。在活动 区游戏时 ，教 师适宜的指导是相当重要的，针对以下不同的现象，教师要采 取不同的策略。 1．幼儿遇到操作困难时。比如，幼儿在美工区给奶奶制作 生日卡片，前期工作都做的非常好，但在选择黏合材料时遇到 ● 问题，教师给幼儿一些指导和建议，不但能加深幼儿的印象， 还让 幼儿感受到 了教师的关爱。 2．幼儿表现消极或打发时间时，美工区还是幼儿比较喜 欢的区域，但每次都是剪剪，画画，时间久了他们也觉得没意 思了，表现出无聊的样子。这时教师介入游戏说 ，明天是小明 的生 El，你们想不想给小明做 张生 日卡片呢?小朋友 就会一 下子来了兴趣，又是折纸 ，又是画画 ，又是剪纸 ，忙的不可开 参考文献 ： [1】 白雪梅，朱红霞．幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略[J】．新 课 程学习(上 )，2015(2)：166—167． 一 203一 交。此时，教师的一点指导，就会把幼儿带人新的游戏，新的思 想，新的创作之中。 3．针对活动区游戏中幼儿的个体差异。无论幼儿在活动 区游戏中成功与否，教师都要给予积极的、正面的鼓励与肯 定 ，因为每个幼儿的个性发展和能力发展都存在个体差异。 在指导的过程中，要降低游戏难度，让幼儿体验成功的乐趣， 帮助幼儿在游戏中不断提升能力。 4．当幼儿有了创造性行为时，教师一定要及时发现，适时 地给予表扬与鼓励。记得有一次，在插件区游戏时，一个小女 孩给我插接了一个圆圆的、高高的生 日帽时，我觉得特别有创 意，就夸那个小女孩 ，你太有创意了，将来一定是一个大工程 师，那个小女孩非常开心，从此玩插件游戏时，更加用心，更加 有创意了。 总之 ，活动区游戏中，教师的观察与指导是非常重要的， 我相信只要每位幼儿教师用心、细心 、耐心地去观察，去指导， 活动 区游戏一定会发挥它应有 的教育效果。 [2】 费丽芬．教师在幼儿区域游戏中的指导策略叨．教师，2012