关于幼儿教育小学化的问题分析与对策探讨

全文阅读学前教育  中 华 少 年  ２ ０ １ ７ 年 ５ 月 中 第 １ ４ 期 动 的开 展 。 在幼 儿 区 域活 动 创 设中 ， 教师 与 学生 进 行沟 通 ， 逐 渐 兴 趣 。 为 了 在 幼儿 的视觉 、 感 观等 方 面 实 现 变革 ， 需 要注 ‘ 重 所投 转 变教师 在 活 动 中 “观察 者” 主 导 的 地 位 ， 在 幼 儿 中 树立榜样 ， 积 放材料 与环境教 学 的相 互 融合 。 同 时 需 要 在 区 域活 动 创 设 中 关 极 鼓励幼 儿能 够 主 动 参与 到 活 动 中 来 。 教师 可 以 通过 细 致 的观 注 幼 儿的 自 身 差异 性 ， 并在 区域活 动 中 进行师生沟通 、 生 生 沟 通 。 察 幼儿在活 动 中 的具体表 现 ， 去 充 分的 了解 幼儿性 格 特点 ， 为 其 参 考 文 献 制 定 出 具有 差 异 性 的 活 动 。 此 外 ， 教 师 还需 要 发 挥幼 儿 与 幼 儿 ［ １ ］ 彭 敏 ． 幼 儿 园 区 域 活 动 的 个 案 研 究 ［ Ｄ ］ ． 陕 西 师 范 大 之 间 的 同伴效应 ， 通过小组 区 域活 动 的 比 拼 ， 发 挥 同 伴 在 小组 活学 ， ２０ １ ５ ． 动 中的 协助作用 ， 引 导更 多 的幼 儿参与 到 区 域活 动 中 来 。［ ２］ 朱 颖 ． 幼 儿 园 区 域 活 动 中 差 异 性 教 学 研 究 ［Ｄ］ ． 山 东 师 范 大 结论 ： 总 之 ， 幼儿 区域 活 动 的 开 展 主 要 目 的在 于 以 创 新性 的学 ， ２０ １ ３ ． 活 动 形式 ， 激 发 幼 儿 的 想 象 力 。 但是 ， 目 前 在 幼 儿 园 区 域 活 动 ［ ３ ］ 邵 雯 倩 ． 幼 儿 园 中 华 文 化 启 蒙 教 育 区 域 环 境 创 设 与 利 用 研 中 ， 普遍存在 着 活 动材料 投放单 一 ， 教 师对学 生行 为 进 行过分 的究 ［ Ｄ］ ． 山 东 师 范 大 学 ， ２０ １ ３ ． 干 扰 的 现象 。 在 很多 幼儿 区域 活 动 教学 中 ， 教 师 对 于 幼 儿 区域 ［ ４ ］ 周 平 ． 西 班 牙 幼 儿 英 语 教 材 的 活 动 设 计 研 究 ［ Ｄ］ ． 湖 南 师 范 活 动 中 所需 要的 材料 不及 时 更新 ， 使得 学 生 在 区 域 活 动 中 失 去大 学 ， ２ ０ １ ２ ． 关于幼儿教育小学化的问题分析与对策探讨 蒋 坤 （ 平 邑 县 武 台 镇 中 心 校 山 东 平 邑 ２ ７ ３ ３ ０ ２ ） 作 者简 介 ： 蒋坤 ， １ ９ ７ ４ ． ３ ， 男 ， 汉 族 ， 籍 贯 ： 山 东 省 平 邑 县 武 台 镇水 沟 三 村 ， 学历 ： 专 科 ， 职 称 ： 一 级教 师 ， 研 究方 向 ： 幼 儿 教育 摘 要 ： 幼 儿 教 育 小 学 化 倾 向 较 为 严 重 ， 需 要充 分 认 识 到 小 学 化 的 偏 差 ， 尽 可 能 的 达 到 学 生 综 合 素 质 培 养 ， 建 立 学 生 良 好 的 人 际 交 往 关 系 ， 提 升 学 生 学 习 主 动 性 与 兴 趣 ， 培 养 良 好 的 思 想 品 德 ， 避 免 超 负 荷 教 学 ， 降 低 学 生 学 习 压 力 ， 让 学 生 享 有 愉 快 的 童 年