让幼儿快乐成长--试论幼儿教育中的游戏活动

全文阅读百花园地 让幼丿L快乐成长 试论幼儿教育中的游戏活动 顾海玲 2014 —01 摘要：一位教育学家曾说过．“游戏是孩子的生它是孩子获服知识的基本活动形式，，幼儿与游戏的关系，犹如楠物和阳光的关系幼师应结合幼儿的年龄特征情况分祈幼儿发展目标，从实阮出发，组织苻合本班要求的各种游戏活动，让幼儿在轻松袂乐中成长 关键词勵儿教育；游戏；生活化 幼丿L教育的宗旨是让幼儿在快乐中学就在快乐中成托度过一个美好的童年幼丿L教育和游戏有着密切的联系正因为游戏在幼儿教育阶段占据着重要的位置，我们必须函视游戏活动的开展，将其有机地融入幼丿L教育当中 一游戏素材应来源生活 著名教育学家陶行知先生认为生活即教育《幼儿园教育指导纲要》也明确指出，要注重从生活中选幼丿L熟悉的知识入手， 积极引导幼儿对科学的认讥激发他们对科学的兴趣因比笔者在工作之余，也常常留意生活中的各种细节，以期将教育和生活有机地融合起来比如，有一次，看到公园里两个孩子高兴地玩着气球圆圆的气球在他们的手里“飞来飞去，，一会儿，气球由干静电作用而粘到了墻上看到这个情景，我受到启发，将其作为科孝活动、头发飞起来，的导入环节干在开展科学小游戏时，我拿出已经偷偷摩擦过的气球，带吾神秘的语气说：“孩子们，今天老师给你们变个小魔术吧我不用任何工具就可以把气球粘到墙壁 上，你们信不信啊？，当幼儿看到气球粘到墙壁后，觉得很神奇这样，一下子就激发起他们的好奇心然后，我让他们进行尝试可是，无论他们怎么想办法，都不能将气球粘在墙壁上这样，他们的问就更大这个时候我便开始进行正式导入教育，告诉他们我的“秘密武器是什么这样，幼丿L在不知不觉中了解了科学的 原理，提高了对科学的兴趣二营造良好的游戏环境 幼儿教师应具有一顆、幼儿之心，，，和幼丿L平等地交流沟通，充分尊甬他们的个性和年龄特征在开展幼儿活动时，可以让他们自由地选擇游的材料炀地伙伴方法等；允许他们根惦自己的想法去做，鼓励他们自主去探索去发现，为幼儿棍供宽松的游戏坏思他们才能充分地展现自己敢于表达自己的思维和想象力这也有助于培养孩子们的刨新精神角色游戏是幼儿游戏 的一种见方式例如，深受幼儿喜爱的过家，，小游戏，根据幼儿的自由发挥，也扩展了内容，包括“小超市，，“小医院，，“小美发店等迕这里，幼儿分别扮演着自己喜欢的角色，开心地玩吾在游戏中，幼儿的口语表达能力得到炼，还学会了与人合作并且，这种游戏方还能帮助那些胆小不爱活动的幼儿克服这些 三快乐游戏，激活幼儿的刨新思维 幼儿的想象力丰富多彩，常常天马行空比如，幼儿在戏过 程中常常幻想自己是勇敢的奥特曼聪明的小猫美丽的公主等面对幼丿L各种不吾边的奇思妙想，教师可将其作为突破善于抓住他们闪现的、智慧火花。并绐予一定的肯定及鼓励，进而不断发现新问题，形成勇于刨新的胆识在日常的游戏活动中，教师应把快乐之花，送给每位幼儿使他们都能充分感受到快乐那如何来激活幼儿的刨新思维呢？要让幼丿L体验到游戏的好处 便能慢慢提高刨新能力我们要善于抓住丰富幼儿感性经验这一蚕要特翎尽至地去挖掘他们内心中的刨造潜这里，可以 为他们准备一下常见的游戏素材一种方式是多为幼儿提供一些带有幻想色彩的儿童书籍，如童话寓言故事等这些故窆，不仅给幼儿游提亻共素材，还有利干他们发挥想象另一种方式是为幼儿提供一些半成品的游材料，进而培养他们的创造力半成呈游最大的优势就呈幼儿可以根据想纨自行将其新组装成各种新物品这样做，不仅锻炼了他们的动手觥力，还进一步调动了他们的创新思维 四适当弓导，保证戏的顺利开展 幼儿虽然是游戏的主角，，但他们毕竟年龄大小，行为能力与心理认知都很幼稚这时，要求