古诗中考真题

2016年古诗鉴赏训练观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。（一）7.诗中“星汉”的意思是（2分）8.下列理解不正确的一项是（2分）A.“东临碣石”两句交代观海地点，也营造出全诗开阔雄浑的意境。B.“水何澹澹”六句所写的秋景由盛转衰，诗人的内心也由喜转哀。C.“日月之行”四句体现了诗人吞吐宇宙、包孕群星的博大胸怀。D.“幸甚至哉”两句虽为套语，但在此诗中也能借以表达诗人豪情。（二）7．诗中“澹澹”的意思是8．以下对这首诗理解不准确的一项是（）（2分）A.首句写诗人登临碣石山，登高观海。B.二三四句写出秋风萧瑟、万物凋敝的景象。C．五六句描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄。D.全诗体现了诗人豪迈乐观的进取精神。（三）7．诗中“志”的意思是＿8．下列理解正确的一项是＿(2分）A．

古诗中考真题演练

一、中考真题

（一）

23、（2009年杭州市）阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

城南　　宋?曾巩

雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。　一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

　　[注]路东西：分东西两路奔流而去。

（1)一、二句写出了"雨"怎样的特点

【考查点】：理解诗意，对景物特征的理解、概括。

【方法点拨】：理解诗意，紧扣诗中描写该景物的重点词语来理解，尤其关注修饰语和动词，或分析诗中描绘的情景。本题要分析“雨过”的情景，从而概括“雨”的特点。

【答案】：

　(2)诗的三、四两句和白居易的"野火烧不尽，春风吹又生"都写小草，且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。

【考查点】：诗歌名句赏析（限定赏析角度）

【鉴赏角度】：异曲同工，相同的思想内容，不同的表现手法。

【表现手法】见补充部分

【方法点拨】：抓体现小草特点的关键词来理解思想内容，并判断两首诗的表现手法，以此构成答案。

【答案】：

（二）

23．（2010杭州市）阅读下面这首古诗，完成（1）（2）两小题。5分

同儿辈赋未开海棠元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

（1）一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？

【说明】考查点与2009第1题一样，要抓关键词语

答案：

（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。

【考查点】：表达技巧的鉴赏。（限定赏析角度）

要根据题干学会抓写海棠与桃李的关键词，理解这两种花的特点和手法，并根据这两种花的特点来体悟要说明的道理。

【答案】：

（三）

23.（2011·杭州市）阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

春山夜月唐·于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。

（1）“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感

【考查点】：对重点词语所蕴涵的情感的理解。

【方法点拨】：联系整首诗的意思，从诗人“赏玩”的兴致方面理解。

【答案】：

（2）“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。

【考查点】：对优美诗句的赏析

【方法点拨】：①把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？②理解诗意：写什么事物？写出什么特征？分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？③领悟情感：诗人具有怎样的情感？

【答案】：

（四）

23.（2012·杭州市）阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

送友人之松江宋﹒俞桂

西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。

别董大唐﹒高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君

[注]袂：袖子。诗中“分袂”是分别的意思。

(1)《送人之松江》所写送别的季节是，《别董大》所写送别的季节是。

【考查点】理解诗意

【方法点拨】：要推断季节就要从环境描写入手

(2)请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。

【考查点】赏析情感（限定赏析角度）

【方法点拨】①把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？②理解诗意：写什么事物？写出什么特征？分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？③领悟情感：诗人具有怎样的情感？

【答案】：

（五）

23.（2013·杭州市）阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

金陵三迁有感①宋·梁栋

憔悴城南短李绅②，多情乌帽染黄尘。读书不了平生事，阅世空存后死身。
落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春

【注释】①这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感而作。②李绅：中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。诗在人此处以李绅自比
（1 ）五六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状态？
【考查点】对诗歌情感的把握

【方法点拨】要把握题干的提示语

【答案】：
（2 ）结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。

【考查点】：名句的赏析（不限定赏析的角度）

【方法点拨】①确定赏析的角度——手法、意象（形象）、语言、情感②把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？③理解诗意：写什么事物？写出什么特征？分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？④领悟情感：诗人具有怎样的情感？有背景介绍的一定要结合背景介绍来理解作者的思想情感

【答案构成要素】手法1分，分析1分，情感1分

【答案】

二、【知识总结】：

1考试内容：理解诗意，理解诗歌中的艺术手法和表达的思想情感

2理解诗歌最关键：读标题了解诗歌类别，然后以关键词、关键句为突破口，理解其中的重点诗（词）句，明确诗歌所要表达的情感

3赏析句子的不限定赏析角度的一般答题格式：手法+解析手法或解析诗句意思并点出特征+指出情感

三、练习

1、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

留别明·郑之升

怅望溪亭夕照明，绿杨如画罨春城。无人为唱阳关曲，惟有青山送我行。

渭城曲唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

【注】：罨，yǎn，覆盖

①这两首诗都写了季节的景象，通过这一意象不难看出都是离别诗。（2分）

②请赏析这两首诗所表达的不同情感。（3分）

2、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

归燕诗唐﹒张九龄

海燕虽微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。
绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。

①诗中所写的归燕有什么特点？

②托物言志是本诗一大特色，请加以赏析。

3、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

野步

宋·周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

①．前两句描绘了一幅怎样的画面（2分）

②．“烂醉”二字，语新意丰，试作简要分析。（3分）

4、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

山居即事唐﹒王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

①颔联中的“遍”和“稀”字写出环境怎样的特点？（2分）

②情景交融是本诗的一大特色，请结合诗歌后两联诗句作简要赏析。（3分）

5、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

夏日西斋书事宋﹒司马光
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。

注：此诗写于因反对王安石变法而退居洛阳时。
①诗的前两句写出了诗人怎样的心情？

②本诗第三句有“地偏”二字。晋陶渊明在辞官后有诗云：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”其中亦有“地自偏”，但表达的情感迥异。试简要分析两者情感的不同。

四、补充知识

1、诗歌的表现手法不一而足，对于初中学生而言不用面面俱到，掌握常见的几大类即可，诗歌的修辞手法(如比喻、拟人、对比、夸张等)，诗歌的描写手法(衬托、以动衬静、动静结合、虚实结合、渲染、烘托、想象等)，诗歌的抒情手法(借景抒情、托物言志、情景交融等)

2、体悟诗人情感的方法。
（1）分析结句。诗歌有起承转合之说，所谓结句即诗句之“合”，它是诗人“感发意志”、“体物写情”的关键。诗歌的结句，是诗人抒情、言志、阐理的重心所在。如分析2009年湖州市中考古诗赏析第二题诗人的思想情感时，如果在整体把握诗句的基础上，重点分析《春日》的结句“争随流水趁桃花”，诗人那份惜春之情自然会随鹅鸭追逐零落的桃花之景恍然于心间。
（2）寻找诗眼。所谓诗眼，指诗歌中揭示主旨或艺术内蕴的警策或精炼之语，是诗歌中最凝炼、最传神的字（句）。诗眼是全诗的主旨所在，是含有某种哲理的字词句，是全诗最精彩和关键的字词句。我们可以在此方法的指导下引导学生去阅读2009年绍兴市古诗赏析的后两句：“妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。”“闲”字便是诗歌的诗眼，要读懂此诗，在于能准确把握“闲”的意蕴。又如，孟浩然《送杜十四之江南》中“天涯一望断人肠”之“断”。再如，杭州市2008年中考古诗赏析王令《送春》：“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”如果能抓住诗歌中关乎主旨的“不信”这一诗眼的词，诗人那“顽强进取、执著追求美好未来的坚定信念和乐观精神”，也能容易被我们分析而得。
（3）理解意象。“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们能恰如其分地对意象进行分类，让学生熟悉这些意象，这样会给鉴赏诗歌带来很大帮助。如菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅等，梅花象征高洁、坚贞、脱俗等。如此，学生就不会迷惑于王冕《白梅》一诗“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”中透露出诗人那高洁脱俗的品格。

诗歌的主要情感

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

4、常见意象常见意象特征
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。（5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（6）菊花，隐逸、坚贞高洁的品质。（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，不畏严寒坚强不屈，高洁脱俗。（8）松，坚贞高洁。（9）莲，莲：高洁、爱的象征。“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。（10）梧桐，凄凉悲伤的象征。（11）鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。（12）鹧鸪鸟，离愁别绪。（13）鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。（14）沙鸥：飘零、伤感（15）青鸟：书信的使者（16）芭蕉：孤独与忧愁（17）羌笛：凄切之声（18）月亮：思乡、人生得失（19）西风：落寞、惆怅（20）江水：忧愁、时间流逝（21）芭蕉：孤独与忧愁（22）乌鸦：衰败荒凉之兆（23）红豆：相思或爱情（24）芳草：离恨

【答案】：

（2）“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。

【考查点】：对优美诗句的赏析

【方法点拨】：①把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？②理解诗意：写什么事物？写出什么特征？分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？③领悟情感：诗人具有怎样的情感？

【答案】：

（四）

23.（2012·杭州市）阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

送友人之松江宋﹒俞桂

西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。

别董大唐﹒高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君

[注]袂：袖子。诗中“分袂”是分别的意思。

(1)《送人之松江》所写送别的季节是，《别董大》所写送别的季节是。

【考查点】理解诗意

【方法点拨】：要推断季节就要从环境描写入手

(2)请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。

【考查点】赏析情感（限定赏析角度）

【方法点拨】①把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？②理解诗意：写什么事物？写出什么特征？分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？③领悟情感：诗人具有怎样的情感？

【答案】：

（五）

23.（2013·杭州市）阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

金陵三迁有感①宋·梁栋

憔悴城南短李绅②，多情乌帽染黄尘。读书不了平生事，阅世空存后死身。
落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春

【注释】①这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感而作。②李绅：中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。诗在人此处以李绅自比
（1 ）五六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状态？
【考查点】对诗歌情感的把握

【方法点拨】要把握题干的提示语

【答案】：
（2 ）结尾两句是全诗的点晴之笔，请作赏析。

【考查点】：名句的赏析（不限定赏析的角度）

【方法点拨】①确定赏析的角度——手法、意象（形象）、语言、情感②把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？③理解诗意：写什么事物？写出什么特征？分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？④领悟情感：诗人具有怎样的情感？有背景介绍的一定要结合背景介绍来理解作者的思想情感

【答案构成要素】手法1分，分析1分，情感1分

【答案】

二、【知识总结】：

1考试内容：理解诗意，理解诗歌中的艺术手法和表达的思想情感

2理解诗歌最关键：读标题了解诗歌类别，然后以关键词、关键句为突破口，理解其中的重点诗（词）句，明确诗歌所要表达的情感

3赏析句子的不限定赏析角度的一般答题格式：手法+解析手法或解析诗句意思并点出特征+指出情感

三、练习

1、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

留别明·郑之升

怅望溪亭夕照明，绿杨如画罨春城。无人为唱阳关曲，惟有青山送我行。

渭城曲唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

【注】：罨，yǎn，覆盖

①这两首诗都写了季节的景象，通过这一意象不难看出都是离别诗。（2分）

②请赏析这两首诗所表达的不同情感。（3分）

2、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

归燕诗唐﹒张九龄

海燕虽微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。
绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。

①诗中所写的归燕有什么特点？

②托物言志是本诗一大特色，请加以赏析。

3、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

野步

宋·周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

①．前两句描绘了一幅怎样的画面（2分）

②．“烂醉”二字，语新意丰，试作简要分析。（3分）

4、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

山居即事唐﹒王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

①颔联中的“遍”和“稀”字写出环境怎样的特点？（2分）

②情景交融是本诗的一大特色，请结合诗歌后两联诗句作简要赏析。（3分）

5、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

夏日西斋书事宋﹒司马光
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。

注：此诗写于因反对王安石变法而退居洛阳时。
①诗的前两句写出了诗人怎样的心情？

②本诗第三句有“地偏”二字。晋陶渊明在辞官后有诗云：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”其中亦有“地自偏”，但表达的情感迥异。试简要分析两者情感的不同。

四、补充知识

1、诗歌的表现手法不一而足，对于初中学生而言不用面面俱到，掌握常见的几大类即可，诗歌的修辞手法(如比喻、拟人、对比、夸张等)，诗歌的描写手法(衬托、以动衬静、动静结合、虚实结合、渲染、烘托、想象等)，诗歌的抒情手法(借景抒情、托物言志、情景交融等)

2、体悟诗人情感的方法。
（1）分析结句。诗歌有起承转合之说，所谓结句即诗句之“合”，它是诗人“感发意志”、“体物写情”的关键。诗歌的结句，是诗人抒情、言志、阐理的重心所在。如分析2009年湖州市中考古诗赏析第二题诗人的思想情感时，如果在整体把握诗句的基础上，重点分析《春日》的结句“争随流水趁桃花”，诗人那份惜春之情自然会随鹅鸭追逐零落的桃花之景恍然于心间。
（2）寻找诗眼。所谓诗眼，指诗歌中揭示主旨或艺术内蕴的警策或精炼之语，是诗歌中最凝炼、最传神的字（句）。诗眼是全诗的主旨所在，是含有某种哲理的字词句，是全诗最精彩和关键的字词句。我们可以在此方法的指导下引导学生去阅读2009年绍兴市古诗赏析的后两句：“妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。”“闲”字便是诗歌的诗眼，要读懂此诗，在于能准确把握“闲”的意蕴。又如，孟浩然《送杜十四之江南》中“天涯一望断人肠”之“断”。再如，杭州市2008年中考古诗赏析王令《送春》：“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”如果能抓住诗歌中关乎主旨的“不信”这一诗眼的词，诗人那“顽强进取、执著追求美好未来的坚定信念和乐观精神”，也能容易被我们分析而得。
（3）理解意象。“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们能恰如其分地对意象进行分类，让学生熟悉这些意象，这样会给鉴赏诗歌带来很大帮助。如菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅等，梅花象征高洁、坚贞、脱俗等。如此，学生就不会迷惑于王冕《白梅》一诗“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”中透露出诗人那高洁脱俗的品格。

诗歌的主要情感

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

4、常见意象常见意象特征
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。（5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（6）菊花，隐逸、坚贞高洁的品质。（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，不畏严寒坚强不屈，高洁脱俗。（8）松，坚贞高洁。（9）莲，莲：高洁、爱的象征。“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。（10）梧桐，凄凉悲伤的象征。（11）鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。（12）鹧鸪鸟，离愁别绪。（13）鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。（14）沙鸥：飘零、伤感（15）青鸟：书信的使者（16）芭蕉：孤独与忧愁（17）羌笛：凄切之声（18）月亮：思乡、人生得失（19）西风：落寞、惆怅（20）江水：忧愁、时间流逝（21）芭蕉：孤独与忧愁（22）乌鸦：衰败荒凉之兆（23）红豆：相思或爱情（24）芳草：离恨

2009答案：　(1)雨量之大，雨势之猛。 (2)白居易的诗以"野火"衬托青草顽强的生命力;曾巩的诗则通过与"桃李花开尽"作对比，突出了青草难以摧毁的精神。

2010答案：（1）枝叶繁茂，新叶翠嫩；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注意蕴积，保持沉称。

2011答案（1）表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

（2）“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写出花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。（5分）

2012答案(1)秋季、冬季

(2)前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪，后诗通过劝勉朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。

2013答案(1)诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。

（2）这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋天愁人，转而写在“明月”照临下“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍满怀希望的积极的人生态度。

①春天、杨柳②郑诗写离别故乡，作别如画的春城，表达对故乡留恋难舍之情；又写离别之时竟无人为己相送，表达惆怅失意寂寞之感。王诗借自己频频劝酒来表达对友人依依不舍之情。

①微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争②借写归燕微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争，表达自己虽卑微，但无心争权夺利，想要退隐的思想。

①．春风徐徐吹拂，麦浪泛起绿波，近处沟中水草肥美，野花芬芳，栖息于水草中的新蛙争相欢鸣，噪声一片的生机勃勃春意盎然的画面。②．拟人手法（借景抒情）。赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象表示出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的迷醉情态，写出了作者对春天的陶醉与赞美。（评分：拟人1分，答出情感各1分，结合诗句分析1分。）

【考查点】：名句的赏析（不限定赏析的角度）

【方法点拨】①确定赏析的角度——手法、意象（形象）、语言、情感②把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？③理解诗意：写什么事物？写出什么特征？分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？④领悟情感：诗人具有怎样的情感？有背景介绍的一定要结合背景介绍来理解作者的思想情感

【答案构成要素】手法1分，分析1分，情感1分

【答案】

二、【知识总结】：

1考试内容：理解诗意，理解诗歌中的艺术手法和表达的思想情感

2理解诗歌最关键：读标题了解诗歌类别，然后以关键词、关键句为突破口，理解其中的重点诗（词）句，明确诗歌所要表达的情感

3赏析句子的不限定赏析角度的一般答题格式：手法+解析手法或解析诗句意思并点出特征+指出情感

三、练习

1、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

留别明·郑之升

怅望溪亭夕照明，绿杨如画罨春城。无人为唱阳关曲，惟有青山送我行。

渭城曲唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

【注】：罨，yǎn，覆盖

①这两首诗都写了季节的景象，通过这一意象不难看出都是离别诗。（2分）

②请赏析这两首诗所表达的不同情感。（3分）

2、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

归燕诗唐﹒张九龄

海燕虽微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。
绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。

①诗中所写的归燕有什么特点？

②托物言志是本诗一大特色，请加以赏析。

3、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

野步

宋·周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

①．前两句描绘了一幅怎样的画面（2分）

②．“烂醉”二字，语新意丰，试作简要分析。（3分）

4、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

山居即事唐﹒王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

①颔联中的“遍”和“稀”字写出环境怎样的特点？（2分）

②情景交融是本诗的一大特色，请结合诗歌后两联诗句作简要赏析。（3分）

5、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

夏日西斋书事宋﹒司马光
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。

注：此诗写于因反对王安石变法而退居洛阳时。
①诗的前两句写出了诗人怎样的心情？

②本诗第三句有“地偏”二字。晋陶渊明在辞官后有诗云：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”其中亦有“地自偏”，但表达的情感迥异。试简要分析两者情感的不同。

四、补充知识

1、诗歌的表现手法不一而足，对于初中学生而言不用面面俱到，掌握常见的几大类即可，诗歌的修辞手法(如比喻、拟人、对比、夸张等)，诗歌的描写手法(衬托、以动衬静、动静结合、虚实结合、渲染、烘托、想象等)，诗歌的抒情手法(借景抒情、托物言志、情景交融等)

2、体悟诗人情感的方法。
（1）分析结句。诗歌有起承转合之说，所谓结句即诗句之“合”，它是诗人“感发意志”、“体物写情”的关键。诗歌的结句，是诗人抒情、言志、阐理的重心所在。如分析2009年湖州市中考古诗赏析第二题诗人的思想情感时，如果在整体把握诗句的基础上，重点分析《春日》的结句“争随流水趁桃花”，诗人那份惜春之情自然会随鹅鸭追逐零落的桃花之景恍然于心间。
（2）寻找诗眼。所谓诗眼，指诗歌中揭示主旨或艺术内蕴的警策或精炼之语，是诗歌中最凝炼、最传神的字（句）。诗眼是全诗的主旨所在，是含有某种哲理的字词句，是全诗最精彩和关键的字词句。我们可以在此方法的指导下引导学生去阅读2009年绍兴市古诗赏析的后两句：“妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。”“闲”字便是诗歌的诗眼，要读懂此诗，在于能准确把握“闲”的意蕴。又如，孟浩然《送杜十四之江南》中“天涯一望断人肠”之“断”。再如，杭州市2008年中考古诗赏析王令《送春》：“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”如果能抓住诗歌中关乎主旨的“不信”这一诗眼的词，诗人那“顽强进取、执著追求美好未来的坚定信念和乐观精神”，也能容易被我们分析而得。
（3）理解意象。“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们能恰如其分地对意象进行分类，让学生熟悉这些意象，这样会给鉴赏诗歌带来很大帮助。如菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅等，梅花象征高洁、坚贞、脱俗等。如此，学生就不会迷惑于王冕《白梅》一诗“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”中透露出诗人那高洁脱俗的品格。

诗歌的主要情感

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

4、常见意象常见意象特征
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。（5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（6）菊花，隐逸、坚贞高洁的品质。（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，不畏严寒坚强不屈，高洁脱俗。（8）松，坚贞高洁。（9）莲，莲：高洁、爱的象征。“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。（10）梧桐，凄凉悲伤的象征。（11）鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。（12）鹧鸪鸟，离愁别绪。（13）鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。（14）沙鸥：飘零、伤感（15）青鸟：书信的使者（16）芭蕉：孤独与忧愁（17）羌笛：凄切之声（18）月亮：思乡、人生得失（19）西风：落寞、惆怅（20）江水：忧愁、时间流逝（21）芭蕉：孤独与忧愁（22）乌鸦：衰败荒凉之兆（23）红豆：相思或爱情（24）芳草：离恨

2009答案：　(1)雨量之大，雨势之猛。 (2)白居易的诗以"野火"衬托青草顽强的生命力;曾巩的诗则通过与"桃李花开尽"作对比，突出了青草难以摧毁的精神。

2010答案：（1）枝叶繁茂，新叶翠嫩；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注意蕴积，保持沉称。

2011答案（1）表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

（2）“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写出花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。（5分）

2012答案(1)秋季、冬季

(2)前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪，后诗通过劝勉朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。

2013答案(1)诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。

（2）这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋天愁人，转而写在“明月”照临下“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍满怀希望的积极的人生态度。

①春天、杨柳②郑诗写离别故乡，作别如画的春城，表达对故乡留恋难舍之情；又写离别之时竟无人为己相送，表达惆怅失意寂寞之感。王诗借自己频频劝酒来表达对友人依依不舍之情。

①微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争②借写归燕微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争，表达自己虽卑微，但无心争权夺利，想要退隐的思想。

①．春风徐徐吹拂，麦浪泛起绿波，近处沟中水草肥美，野花芬芳，栖息于水草中的新蛙争相欢鸣，噪声一片的生机勃勃春意盎然的画面。②．拟人手法（借景抒情）。赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象表示出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的迷醉情态，写出了作者对春天的陶醉与赞美。（评分：拟人1分，答出情感各1分，结合诗句分析1分。）

①“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。②写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

①表达了作者志不得志、压抑苦闷的心情。（2分）②司马诗“地偏”两字，明写住地偏远，实则含蓄地表现了不为朝廷所用的孤寂（或：辞官后朋友同僚尽散的冷落）；陶诗“地自偏”，说的是居地虽处闹市，心却因摆脱官场的束缚而愉快和超脱。（3分）

嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

①颔联中的“遍”和“稀”字写出环境怎样的特点？（2分）

②情景交融是本诗的一大特色，请结合诗歌后两联诗句作简要赏析。（3分）

5、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)

夏日西斋书事宋﹒司马光
榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。

注：此诗写于因反对王安石变法而退居洛阳时。
①诗的前两句写出了诗人怎样的心情？

②本诗第三句有“地偏”二字。晋陶渊明在辞官后有诗云：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”其中亦有“地自偏”，但表达的情感迥异。试简要分析两者情感的不同。

四、补充知识

1、诗歌的表现手法不一而足，对于初中学生而言不用面面俱到，掌握常见的几大类即可，诗歌的修辞手法(如比喻、拟人、对比、夸张等)，诗歌的描写手法(衬托、以动衬静、动静结合、虚实结合、渲染、烘托、想象等)，诗歌的抒情手法(借景抒情、托物言志、情景交融等)

2、体悟诗人情感的方法。
（1）分析结句。诗歌有起承转合之说，所谓结句即诗句之“合”，它是诗人“感发意志”、“体物写情”的关键。诗歌的结句，是诗人抒情、言志、阐理的重心所在。如分析2009年湖州市中考古诗赏析第二题诗人的思想情感时，如果在整体把握诗句的基础上，重点分析《春日》的结句“争随流水趁桃花”，诗人那份惜春之情自然会随鹅鸭追逐零落的桃花之景恍然于心间。
（2）寻找诗眼。所谓诗眼，指诗歌中揭示主旨或艺术内蕴的警策或精炼之语，是诗歌中最凝炼、最传神的字（句）。诗眼是全诗的主旨所在，是含有某种哲理的字词句，是全诗最精彩和关键的字词句。我们可以在此方法的指导下引导学生去阅读2009年绍兴市古诗赏析的后两句：“妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。”“闲”字便是诗歌的诗眼，要读懂此诗，在于能准确把握“闲”的意蕴。又如，孟浩然《送杜十四之江南》中“天涯一望断人肠”之“断”。再如，杭州市2008年中考古诗赏析王令《送春》：“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”如果能抓住诗歌中关乎主旨的“不信”这一诗眼的词，诗人那“顽强进取、执著追求美好未来的坚定信念和乐观精神”，也能容易被我们分析而得。
（3）理解意象。“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们能恰如其分地对意象进行分类，让学生熟悉这些意象，这样会给鉴赏诗歌带来很大帮助。如菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅等，梅花象征高洁、坚贞、脱俗等。如此，学生就不会迷惑于王冕《白梅》一诗“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”中透露出诗人那高洁脱俗的品格。

诗歌的主要情感

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

4、常见意象常见意象特征
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。（5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（6）菊花，隐逸、坚贞高洁的品质。（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，不畏严寒坚强不屈，高洁脱俗。（8）松，坚贞高洁。（9）莲，莲：高洁、爱的象征。“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。（10）梧桐，凄凉悲伤的象征。（11）鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。（12）鹧鸪鸟，离愁别绪。（13）鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。（14）沙鸥：飘零、伤感（15）青鸟：书信的使者（16）芭蕉：孤独与忧愁（17）羌笛：凄切之声（18）月亮：思乡、人生得失（19）西风：落寞、惆怅（20）江水：忧愁、时间流逝（21）芭蕉：孤独与忧愁（22）乌鸦：衰败荒凉之兆（23）红豆：相思或爱情（24）芳草：离恨

2009答案：　(1)雨量之大，雨势之猛。 (2)白居易的诗以"野火"衬托青草顽强的生命力;曾巩的诗则通过与"桃李花开尽"作对比，突出了青草难以摧毁的精神。

2010答案：（1）枝叶繁茂，新叶翠嫩；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注意蕴积，保持沉称。

2011答案（1）表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

（2）“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写出花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。（5分）

2012答案(1)秋季、冬季

(2)前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪，后诗通过劝勉朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。

2013答案(1)诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。

（2）这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋天愁人，转而写在“明月”照临下“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍满怀希望的积极的人生态度。

①春天、杨柳②郑诗写离别故乡，作别如画的春城，表达对故乡留恋难舍之情；又写离别之时竟无人为己相送，表达惆怅失意寂寞之感。王诗借自己频频劝酒来表达对友人依依不舍之情。

①微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争②借写归燕微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争，表达自己虽卑微，但无心争权夺利，想要退隐的思想。

①．春风徐徐吹拂，麦浪泛起绿波，近处沟中水草肥美，野花芬芳，栖息于水草中的新蛙争相欢鸣，噪声一片的生机勃勃春意盎然的画面。②．拟人手法（借景抒情）。赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象表示出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的迷醉情态，写出了作者对春天的陶醉与赞美。（评分：拟人1分，答出情感各1分，结合诗句分析1分。）

①“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。②写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

①表达了作者志不得志、压抑苦闷的心情。（2分）②司马诗“地偏”两字，明写住地偏远，实则含蓄地表现了不为朝廷所用的孤寂（或：辞官后朋友同僚尽散的冷落）；陶诗“地自偏”，说的是居地虽处闹市，心却因摆脱官场的束缚而愉快和超脱。（3分）

诗歌的主要情感

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

4、常见意象常见意象特征
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
（3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。（5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（6）菊花，隐逸、坚贞高洁的品质。（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，不畏严寒坚强不屈，高洁脱俗。（8）松，坚贞高洁。（9）莲，莲：高洁、爱的象征。“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。（10）梧桐，凄凉悲伤的象征。（11）鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。（12）鹧鸪鸟，离愁别绪。（13）鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。（14）沙鸥：飘零、伤感（15）青鸟：书信的使者（16）芭蕉：孤独与忧愁（17）羌笛：凄切之声（18）月亮：思乡、人生得失（19）西风：落寞、惆怅（20）江水：忧愁、时间流逝（21）芭蕉：孤独与忧愁（22）乌鸦：衰败荒凉之兆（23）红豆：相思或爱情（24）芳草：离恨

2009答案：　(1)雨量之大，雨势之猛。 (2)白居易的诗以"野火"衬托青草顽强的生命力;曾巩的诗则通过与"桃李花开尽"作对比，突出了青草难以摧毁的精神。

2010答案：（1）枝叶繁茂，新叶翠嫩；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注意蕴积，保持沉称。

2011答案（1）表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

（2）“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写出花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。（5分）

2012答案(1)秋季、冬季

(2)前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪，后诗通过劝勉朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。

2013答案(1)诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。

（2）这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋天愁人，转而写在“明月”照临下“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍满怀希望的积极的人生态度。

①春天、杨柳②郑诗写离别故乡，作别如画的春城，表达对故乡留恋难舍之情；又写离别之时竟无人为己相送，表达惆怅失意寂寞之感。王诗借自己频频劝酒来表达对友人依依不舍之情。

①微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争②借写归燕微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争，表达自己虽卑微，但无心争权夺利，想要退隐的思想。

①．春风徐徐吹拂，麦浪泛起绿波，近处沟中水草肥美，野花芬芳，栖息于水草中的新蛙争相欢鸣，噪声一片的生机勃勃春意盎然的画面。②．拟人手法（借景抒情）。赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象表示出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的迷醉情态，写出了作者对春天的陶醉与赞美。（评分：拟人1分，答出情感各1分，结合诗句分析1分。）

①“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。②写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

①表达了作者志不得志、压抑苦闷的心情。（2分）②司马诗“地偏”两字，明写住地偏远，实则含蓄地表现了不为朝廷所用的孤寂（或：辞官后朋友同僚尽散的冷落）；陶诗“地自偏”，说的是居地虽处闹市，心却因摆脱官场的束缚而愉快和超脱。（3分）

2009答案：　(1)雨量之大，雨势之猛。 (2)白居易的诗以"野火"衬托青草顽强的生命力;曾巩的诗则通过与"桃李花开尽"作对比，突出了青草难以摧毁的精神。

2010答案：（1）枝叶繁茂，新叶翠嫩；含苞未放。（2）将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注意蕴积，保持沉称。

2011答案（1）表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

（2）“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写出花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。（5分）

2012答案(1)秋季、冬季

(2)前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪，后诗通过劝勉朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。

2013答案(1)诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。

（2）这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋天愁人，转而写在“明月”照临下“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍满怀希望的积极的人生态度。

①春天、杨柳②郑诗写离别故乡，作别如画的春城，表达对故乡留恋难舍之情；又写离别之时竟无人为己相送，表达惆怅失意寂寞之感。王诗借自己频频劝酒来表达对友人依依不舍之情。

①微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争②借写归燕微小、辛勤衔泥作巢，不与他物相争，表达自己虽卑微，但无心争权夺利，想要退隐的思想。

①．春风徐徐吹拂，麦浪泛起绿波，近处沟中水草肥美，野花芬芳，栖息于水草中的新蛙争相欢鸣，噪声一片的生机勃勃春意盎然的画面。②．拟人手法（借景抒情）。赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象表示出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的迷醉情态，写出了作者对春天的陶醉与赞美。（评分：拟人1分，答出情感各1分，结合诗句分析1分。）

①“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。②写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

①表达了作者志不得志、压抑苦闷的心情。（2分）②司马诗“地偏”两字，明写住地偏远，实则含蓄地表现了不为朝廷所用的孤寂（或：辞官后朋友同僚尽散的冷落）；陶诗“地自偏”，说的是居地虽处闹市，心却因摆脱官场的束缚而愉快和超脱。（3分）

①“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。②写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

①表达了作者志不得志、压抑苦闷的心情。（2分）②司马诗“地偏”两字，明写住地偏远，实则含蓄地表现了不为朝廷所用的孤寂（或：辞官后朋友同僚尽散的冷落）；陶诗“地自偏”，说的是居地虽处闹市，心却因摆脱官场的束缚而愉快和超脱。（3分）

诗歌鉴赏解析版1．（2015届广东广州中考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（5分）水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，谦怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）“此事古难全”中“此事”指的是什么？（2分）（2）“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请简要分析。（3分）【答案】（1）人有悲欢离台，月有阴睛圆缺。（2）月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。这句诗运用了拟人的修辞手法，借景抒情．表达了诗人思念亲人以及被贬的失意之情。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。2．（2015届广