最后一份晚报教案

最后一份晚报教案1

　　教学目标

　　1.会认4个生字，会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。

　　4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受到女孩儿对母亲的爱。

　　教学难点

　　引导学生从描写小女孩儿神态、动作和语言的句子中，体会人物的内心情感，感受小女孩儿对母亲的爱。

　　教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题、质疑导读。

　　1.板书课题。

　　2.你能就课题提几个问题吗？

　　二、自读课文、读中悟爱。

　　1.自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？

　　读课文，可以用学生自己喜欢的方式读：默读、速读、朗读均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感受小女孩儿对母亲的爱。

　　2.自学课文。

　　要求：

　　（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。

　　（2）用习惯的符号，勾画自己感动的语句，并作好批注。

　　（3）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　3.自学反馈。

　　（1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　（2）讨论交流自己对文章的理解。

　　三、理解内容，指导朗读。

　　（1）思考：小女孩儿对母亲有着怎样的情感？

　　（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

　　（3）指名试读，评价、点拨。

　　四、记忆字形，指导书写。

　　1.你在学文过程中已经认识哪些生字？

　　2.学生独立思考识记。

　　3.交流识字方法。

　　注意引导学生辨析：辫——辩、辨；嗯——恩；诧——宅；怔——证。

　　4.指导书写。（重在自主观察）

　　A?观察：你有什么要提醒大家注意的？

　　“辫”字左边最后一笔是“丿”，右边最后一笔是“丨”。

　　“摊”右边部分要写紧凑。

　　“塞”中间是三横，上下要写紧凑。

　　B?范写，学生临写。

　　C?指导评议。

　　第二课时

　　一、默读课文，提出问题。

　　假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你的学生提些什么问题？请大家默读课文，一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的？这个问题我又该怎样回答？

　　（1）默读思考。

　　（2）小组内讨论交流。

　　（3）各小组推荐代表在班上交流，教师可将学生的想法加以归纳，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有哪些变化？

　　（4）教师对各组提出的其他有价值的问题要进行评价、解决。

　　二、汇报交流，体会亲情。

　　1.学生阅读课文，边读边思。

　　教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解，说说自己是怎么读书思考的，引导学生找出课文中体现小女孩儿对母亲爱的`依据，然后阐明自己的见解。

　　2.学生交流自己的见解。

　　（1）“她十来岁的样子，相貌清秀，扎着一条小辫子。”

　　这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿，为何在晚上九点还在昏暗的路灯下，你能感受到女孩儿此刻的心情吗？

　　（2）女孩低着头说：“我晚上给妈妈送晚饭时，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等了快一个多小时了……”

　　从最后一句话你读出了什么？

　　（引导学生感受到小女孩儿也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时，感受到她内心的那份急切。）

　　（3）看到已在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家，女孩儿会有怎样的心情？表现在哪里？

　　急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”（通过朗读来感受女孩儿的心情。）

　　“嗯，买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

　　3.指导朗读。

　　（1）请大家用自己喜欢的方式，用心默读，体会作者的心理先后有哪些变化？

　　（教师要抓住关键词，指导朗读，点拨体会）

　　（2）体验读文。假如你就是课文中的女孩和“我”，女孩和“我”的对话该怎样读？读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请你们走进书中，和文中的人物对话，用心和他们交流，你会有很多的收获。

　　三、想象升华回忆反思。

　　1.望着她远去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？

　　2.引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的。你怎样评价当时的做法。

　　四、设计作业。

　　想一想该怎样回报父母，把自己的想法落实到行动中。

最后一份晚报教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

　　3、熟读课文，分角色朗读课文。

　　教学难点：掌握生字，初感课文。

　　教具准备：妈妈的照片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　1、教师引导学生拿出妈妈的照片，用一句话向同学介绍自己的妈妈。

　　2、教师小结：同学们，通过你们的介绍，老师对你们的妈妈又有了进一步的了解。从你们的介绍中，老师听出来了，你们很爱自己的妈妈。可是，我们该怎样爱妈妈呢？学了课文《最后一份晚报》，一定会对同学们有所启发的。

　　二、提纲导读，学生自读。

　　1、读文，画出生字新词。认读并掌握生字新词。

　　2、想一想课文讲了一件什么事？

　　3、读了短文，你想对小女孩说什么？请写一写。

　　三、检查生字，整体感知课文内容。

　　1、教师出示含拼音的生字卡片，指名读一读，其他正音。

　　2、教师强调部分生字的读音后，开火车认读生字。

　　字音：“诧”“怔”是卷舌音。

　　3、引导学生用生字组词。

　　4、教师出示生字新词卡片，全班一齐读一读。读中巩固生字的认知。

　　5、指名说一说课文主要讲了一件什么事？

　　四、角色朗读课文。

　　五、课堂小结。

　　教师小结：同学们，小女孩给“我”一枚硬币，叫“我”到她妈妈的报摊上买报纸。这是怎么回事呢？我们下节课再来学习课文。

　　六、布置作业。

　　1、抄写本课的生字新词。

　　2、找学写伙伴分角色朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、深入学习课文，知道女孩为什么要让“我”替她买一份晚报，体会女孩的一片孝心。

　　2、总结全文，拓展延伸，谈谈自己的感受。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学难点：能够根据诗句想像画面，谈体会。启迪学生懂得关心、体贴、孝敬父母。

　　教具准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、巩固复习，导入新课。

　　1、教师出示生字新词卡片，学生一齐读一读。

　　2、要求学生用上下列词语，复述课文内容。

　　吓一跳镇定疑惑惊讶诧异怔怔地盯着不解

　　3、引导学生观察这些词语，说发现。

　　4、指名反馈，是什么原因让作者如此的疑惑和惊讶呢？

　　5、教师引导质疑：如果是你，你知道了这样的事情会有什么疑惑？

　　二、再读课文，解答疑难。

　　1、师导：现在就请同学们再读课文，然后解答问题：这个小女孩为什么要买这份晚报？

　　2、指名反馈。

　　3、教师引导：这份报纸容易卖出去吗？你是怎么知道的？

　　4、教师小结：是呀，要是等人来买这份报纸，还不知道要等多久呢！想到这里，小女孩觉得妈妈太辛苦了，想让妈妈早点回家休息，所以才买这份报纸。

　　5、师导：其实，为了卖掉这份报纸，不仅妈妈等了一个小时，小女孩也等了一个小时，你们能从文中找出老师这么说的依据吗？

　　6、师导：等了一个多小时多辛苦呀，小女孩为什么不直接拿钱向妈妈买报纸呢，那不是八点左右就能回家了吗？

　　7、教师引导想像：她真是一个好女儿，我想文中的“我”看到女孩远去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”会想些什么呢？你有什么话想对这个女孩说吗？

　　三、总结延伸，谈感受。

　　1、教师：这是生活中的一件平凡的事，但它却深深地打动了我们每一个人的心。其实，在你们的身上，也发生这许多令人感动的场景。能说一说吗？

　　2、教师：读了这篇课文，你有什么想对妈妈说的话，有什么特别想为妈妈做的事吗？（学生自由抒发自己的感想。）

　　3、教师小结：同学们，话不需要太多，事情不一定要做得太大，关键在于你用情一定要真。

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，爸爸妈妈爱你们，你们也要爱爸爸妈妈。你们一定要努力做一个关心、体贴、孝敬父母的好儿女。

　　五、布置作业：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、给爸爸妈妈写一封信，表达自己的感谢之情。