从马斯洛需求层次理论看幼儿教育的德育渗透

全文阅读⋯ 一 ⋯ 一 ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ～ ⋯ ⋯ ⋯ http：t／www 从马斯洛需求层次理论看幼儿教育的德育渗透 口 李雯星 【摘 要】马斯洛需求层次理论由生理、安全、爱与从属、尊重和 自我实现五方面需求构成，高级需求 的产生以低级需求的满足为基础。我国当前幼儿德育渗透存在着良好德育环境的缺失、智能电子产品对 课堂德育内容冲击、成人德育观的科学性有待加强和德育方式与教育场所集 中于课堂的问题。通过借鉴 需求层次理论，提出塑造安全的心理和物质环境、减少儿童接触电子产品的次数、更新德育观念并与儿 童建立友好温暖的关系的策略，力图为幼儿教育中德育的渗透提供新思路。 【关 键 词 】需求； 需求层次理论；德育；幼儿德育 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2017)19—0099—02 早在春秋战国时期 ，孔子就以培养君子儒 (德才兼备 的人 )来作为教育的个体目标。到了价值观念往多元化方 向发展的今天 ，幼儿道德教育不断受到重视 ，成为整个道 德教育体系中不可或缺的部分。然而 ．我国现阶段的幼儿 道德教育仍存在着陈旧生硬 、未能完全与时俱进的问题。 本文主要介绍马斯洛的需求层次理论。并力图从该思想中， 窥探推动幼儿德育发展的新思路。 一 、 马斯洛需求层次理论 需求层次理论 由美 国心理 学家马斯洛 (Maslow，A．H) 提出。这一理论认为人的动机是由不同的需求组成的，有 了需求，才推动人不断尝试和往前发展。因此 ，马斯洛将 人的需求分成五类 ： 1．生理 需求 这是最低的需求层次，维持着个体生理机能的运转。 马斯洛将呼吸、食物 、水等归到这一层次，认为只有 当这 些基本的需求满足了．才有可能产生追求更高需求的欲望 。 2．安全需求 在生理机能的运转获得满足后 ．个体会渴望安全的获 得。这种安全不仅指生理上的安全 ，还包括心理 的安全。 安全需求的实现 。也是个体进一步发展的基石。 3．爱与从属 需求 当个体的生命得 以维持．安全的需求得以保障时。就 会衍生出情感需求 。人类渴望与同伴交流 ，得到同伴的 关注和接纳。这种关爱别人与被别人关爱的需求 ，使人 感知到 自己与周遭的联系，从而与同伴建立友好而温暖的 关 系。 4．尊重需求 这是比爱与从属需求更高层次的需求。当个体有能力 去爱人 ，并被别人关爱的时候 ，便渴望受到别人的尊重和 信赖 ，也 由此建立起对 自己的尊重。因此 ，信心 、成就 ， 尊重他人与被他人尊重 ．就成为这一层次的主要需求。 5．自我 实现需求 这是最高层次的需求，指有能力解决问题并从中感受 到个人价值的需求。这一层次将个体的需求提高到了精神 层面的追求上。 马斯洛将这五个需求塑造成由五个层次搭构而成的金 字塔形状，最低的需求在最底层．自我实现就放在金字塔 的顶端。马斯洛认为这五个需求并不孤立，更高级需求的 出现 ，是以低层次的需求达到了某种程度的满足为前提。 通俗来说，心理需求的逐渐满足更有利于个体 自主发展的 实现 二、当前幼儿德育存在的问题 幼儿的品德结构以满足直接需求的不随意动机和模仿 成人 ，以及遵照成人的要求作为行动 中心。因此，教育者 应该充分发挥德育的力量 ，帮助幼儿构建健全的人格。具 体来说，当前幼儿德育存在着如下一些问题 ： 1．良好的道德教育环境的缺失 家庭和幼儿园是儿童获得道德影响的主要场所 ，但是 当前道德教育环境仍有缺陷。家庭环境 由家庭结构、经济 、 家长文化程度和家庭氛围等方面组成 ，不良的家庭生态质 量不利于儿童身心的健康发展。例如，在单亲家庭