贯彻幼儿发展指南精神，积极克服幼儿教育小学化

全文阅读中国科技期刊数据库 教育 2016 年 39 期 1 幼教教育 贯彻幼儿发展指南精神，积极克服幼儿教育小学化 王梅桃 云南省富源县中安街道中心幼儿园，云南 曲靖 655500 摘要：随着社会竞争越来越激烈，“不能让自己的孩子输在起跑线上”的观念像魔咒一样深入大部分家长的心里，而幼儿园为了迎合家长的心理和想法，不断的使孩子的起跑线前移，过早的对儿童进行小学化的教育，忽视孩子们自身的感受和发展，影响了儿童正常的学习、休息和生活的均衡规律，严重的破坏了孩子原本快乐的童年，制约了孩子健康的成长。 关键词：幼儿教育；小学化；克服；改善 中图分类号：G619.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）39-0001-01 1 幼儿小学化教育的原因 1.1 家长因素 家长方面的原因，主要是对于幼教规律缺乏认识，总觉 得不能让自己的孩子输在起跑线上，别人的孩子能做到，就希望自己的孩子也能做到，而且要做到更好来获得他们的满足感和自豪感。每天孩子放学回家，多数家长会问自己的孩子：在幼儿园有没有小朋友欺负你?今天老师教了什么？学会了什么？……当家长把这些方面作为评估和考察幼儿的主要标准时，那么就它所带来的结果也必然是幼儿教育的小学化之路。 1.2 幼儿园因素 作为幼儿园应当是具有公益性质的服务性机构，应当通过自身优质的服务，来获得孩子、家长以及社会的认可，在行业中树立良好的口碑，来获得相应的经济效益。但是，随着市场经济的发展，公立、民办的幼儿园越来越多，市场竞争压力越来越大，许多幼儿园为了增强自身的竞争力，改变了幼儿园设立的初衷，违心去搞小学化来迎合家长的需求，以达到争夺市场和盈利的目的。自此，幼儿园公益化性质向市场化发展，呈现了幼儿教育小学化的严重倾向。如：被许多孩子家长叫好的，往往就是那些能够让孩子们短期在语言、识字、英语、速算、早期阅读等方面有提高的幼儿园，但家长不知道，这些方面的培养周期短，在孩子身上见效快。而幼儿良好的行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养却是一个长期的过程。 1.3 教师因素 教师的因素也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素之一。在幼儿园的师资要求上，教育部门一直比较宽泛，缺乏管控和监督机制。有些幼儿园聘用的教师普遍素质不高，没有接受过系统的幼儿教育培训，缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教育理念，倾向于管理和教授孩子们知识，这样的幼儿园教学小学化就不足为奇了。 1.4 监管部门因素 面对幼儿园教育日益严峻的小学化倾向，缺乏相关的管控机制进行制约，政府教育部门的制约作用微乎其微，或者是视而不见，又或者是予以默许，未见相关部门对这种错误倾向予以制止和纠正。这也是近几年幼儿教育小学化趋势发 展迅速的因素之一。 2 幼儿小学化教育的弊端 2.1 幼儿教育“小学化”对幼儿的身体发展的影响 3-6 岁的幼儿正处于长身体阶段，身体各项机能和神经系统都还都比较脆弱，此时幼儿正处在一个对未知事物探索和接受的时期，但学习的东西过多，精力过度的集中，都会对孩子的大脑造成负担甚至产生损伤，也会造成神经系统的伤害，并会引起心理上变化，比如表情呆板等。过早和过多的规范性学习还可能导致幼儿的近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生，严重影响幼儿的身心健康。 2.2 幼儿教育“小学化“对幼儿的心理发展的影响 幼儿园过早地对幼儿实施小学化教育，超越了幼儿心理发展水平，会对他们的心理发展造成严重的影响。此时幼儿期的孩子玩心很重，心理发展才刚刚开始，根本不具备系统学习的能力。如果此时强迫幼儿像小学生那样学习并做许多功课。首先，考虑他们的智力水平就跟不上；其次，如果学习